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津桥托福培训讲师浅谈托福听力难点

2017-09-25

编辑:津桥国际学院

摘要:津桥托福培训老师介绍,相对与托福阅读,托福听力对于单词、语法以及文章理解力的要求较低,所以托福听力重点考察的是你是否能听得出来。津桥托福培训老师指出,正常情况下,音节较多的单词容易被听出来,反而一些在听力语境一些一场简单单词异常难于听出来,从而导致理解的问题。...

本文关键词: 托福培训,托福听力,津桥

  津桥托福培训老师介绍,相对与托福阅读,托福听力对于单词、语法以及文章理解力的要求较低,所以托福听力重点考察的是你是否能听得出来。津桥托福培训老师指出,正常情况下,音节较多的单词容易被听出来,反而一些在听力语境一些一场简单单词异常难于听出来,从而导致理解的问题。

  津桥托福培训老师先从have说起

  have与过去分词连用表示现在完成时态;在听力中完成时态是一个常用时态。以一个常见情境为例:教授一般都会在讲座开头说一句话:我们之前已经讨论过A理论。但在结束A之前,我想在讨论一下B问题。这里就必然会有一个完成时态,而反映在口语中就是We’ve。它的口语发音非常短促微弱,甚至刻意去听时,也很难听出来。

  再有就是of

  津桥托福培训老师介绍,of有两个特点:常用单音节;元音开头。在语速快的情况下,发音者会一代而过,通常只能听到/ə/,而/ᴠ/则几乎听不见,类似与We’ve的情况。再有由于/ə/开头,所以如果of前面的单词是以辅音结尾,就会出现连读情况。最典型的例子one of。

  不定冠词an

  出现了an,那么其后的名词一定是语音开头;而an有时辅音结尾,所以出现了an,就必然有连读情况。例如an apple,an explanation,an interpretation。

  再来看’t的否定形式的辨别

  津桥托福培训老师指出,这是一种“失去爆破音”现象。简单说,就是当两个英文单词相遇,如果前面一个单词的结尾是辅音,而后面一个单词的开头也是辅音,那么前面单词结尾的辅音经常不发音,只做发音的动作。结果就是听上去会有停顿。例如can’t中的/t/音不发,听上去就像can。所以,托福考生们将否定听成肯定就不足为奇了。

  那么如何才能判断一个词究竟是肯定还是否定呢?可以更具重读来判断。

  例如:I can run.

  I can’t run.

  第一句表达肯定的含义,重读在swim。第二句表达否定的含义,重音在否定词can’t上。由于重读发生了改变,所以两句话在音调上会有所不同。表肯定时语调是降调,而表否定语调是升调。

  津桥托福培训老师讲了这么多,也许会有人问,如何解决这些托福听力问题呢?

  首先我们得明确:想在托福听力中得分必须要走三步:“听出来”、“听懂了”和“做对题”。而如本文开头所说,托福听力对于词汇、语法以及文章理解力的要求要低于阅读,所以阅读没有问题,那“听懂了”“做对题”都不是问题。所以考生们在备考托福听力的时候最需要解决的是“听出来”的问题。关于解决方法,我的观点是“无他,唯手熟尔”。语言本质上还是一个工具,要想用好工具,最有效的办法就是天天用,时时用。时不我待,赶快练起来吧。

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